阿哩哩。

今天早上我又是一臉不悅的起床去帶小小孩子，雖然我總是說自己很不想帶他們，也確實是我在出門前是有四、五百萬個不願意，但每當到了現場我又做作的要命，徹頭徹尾的變成一個「大好人小姐姐」。

說到今天最感動的事就是有一個小男生竟然在我去那裡後沒多久，就跑到我面前，小心翼翼的拿出一張畫說是要送給我，上面全都畫他喜歡的甲蟲，喔～我看到的時候都感動得要哭了，這害我雖然一肚子大便卻還是願意待在那裡陪他們。
今天要講的是國語課和數學課。

在國語課上，我媽是叫我去一一幫他們改國語習作，但這樣上下來我覺得邊教邊有人在改是不對的，因為我在改的時候可以感覺到26個小孩各別速度是有快有慢，有的小孩不等老師教就一直寫下去（因為現在有小孩子已經上過安親班、補習班，所以會覺得學校的東西太過簡單，但是這些小孩其實並不是全部的東西都懂，他們甚至覺得自己懂得比其他同學多，這樣反而會不細心做好自己的作業，求快但卻不精。），有的小孩速度慢所以寫得比老師教得還慢、有的小孩上課愛玩根本就不寫習作，所以就變成說我無法一次就替他們改到目前的進度，還要重複看過好幾遍，最後到底哪些人改好了、哪些人還沒改好都不能及時確認，這都變得要在最後，一次收過來全部檢查，與其這樣子麻煩，我想到一個比較具體的解決辦法。

老師在教單字的時候一定要一個字一個字的確實教清楚，並且每教幾個字就要確認所有小朋友都有寫到進度，就算有小朋友寫得字比較慢，但是如果只是幾個字的話他們的速度其實是跟得上的，只是他們無法像其他同學一樣把所有的生字練習（就是一個字寫五遍）寫完，但最少造詞與筆劃、部首他們都可以跟得上，確認他們已經寫完也要叫坐在旁邊的同學們互相檢查，然後再繼續往下教，要有一個規律他們才會全體照做，如果只顧著教自己的，改作業與檢查進度叫另一個小老師去看，其實就我當小老師真的是深切體認到「混亂」，因此上課最重要的就是確保大家的進度都有跟上「標準」（超前的小孩並不算是壞事），最少做老師的要能掌控大局，在上課的時候只要照著這種速度讓他們一步一步跟著走，其實大部分的小朋友都會知道學習，反而是你教自己的而不去管理他們，等到全場失控時再來教導，這樣反而會花掉更多的上課時間，而最後老師改作業的部份，就等下午小朋友下課了再來改就行了，對於幾個錯誤比較大的孩子要找時間跟他們一一說明，而其他小錯誤的孩子只要畫格子給他們訂正就行了。

在數學課上，雖然只是簡單的加減和數數，可是還是有小朋友連數1.2.3....都會反應不過來，我發現對於這樣的小朋友來說，數字連續填空是很難的題目，例如有一題是「167－168－（　）－170」，那個括號小朋友卻寫不出來，他看到題目就傻眼，但是我在他的小簿子寫上123456789的順序後，再叫他看個題目，他就知道要寫什麼了。

還有一題是要連接著一年級的課程，一年級時就要確實的學會數字的念法，例如：369要唸成「三百六十九」，這件事一定要讓他先明白，不然有小朋友到現在都還是念「三六九」，少了數字的單位就做不好年級的題目，像是「100個小方格+100個小方格+10個小方格+1個小方格+1個小方格+1個小方格=（　）小方格」，這題目當然有配合圖片，但是卻有小朋友寫答案是（6）個小方格，他才不管你後面是有寫幾個0，他就這樣1+1+1+1+1+1=6，真的就是有這種跟不上進度的小朋友，我去問他的時候他說他一年級就數學不好，回家他媽媽就會叫他要多練習，但是寫不好就會打他.....造成反效果！！！= =+

教育孩子真的需要耐心，我深刻的感覺到把孩子送到安親班或學校只給老師教都是不夠的，孩子是自己的，還是要自己多花一點時間去關心他們、教育他們才對，畢竟只有真的父母才能有最多的用心在孩子身上，學校老師顧的是全班的小朋友，不是一個小朋友，真的沒有辦法在每個孩子的身上花太多的力氣，老師會盡力，但力量會分散，那一定不比在家裡家長對孩子的關心。

在家有被好好關心的小孩，真的在學校就比其他同學要來得容易吸收知識與學習。